Преподаватели вовлекаются в генеративное искусственное интеллекта
Teachers engage in generative artificial intelligence
Тим Балларет когда-то мечтал стать брокером, но в конечном итоге нашел свое призвание в помощи старшеклассникам в южном Лос-Анджелесе понять, насколько математика и наука важны в их повседневной жизни. Однако создание интересных учебных материалов требует много времени, поэтому этой весной он начал экспериментировать с инструментами генеративного искусственного интеллекта.
Рекомендации друзей и влиятельных учителей в социальных сетях привели Балларета к использованию MagicSchool, инструмента для педагогов начальных и средних школ, основанного на алгоритмах генерации текста от OpenAI. Он использовал его для создания математических задач, соответствующих интересам его учеников, таких как Тейлор Свифт и Minecraft, но настоящее испытание пришло, когда он использовал MagicSchool этим летом для составления плана занятий на весь год для нового класса прикладных наук и инженерии.
«Отдых в летний период помог мне восстановиться перед новым учебным годом», – говорит он. «Когда я не трачу так много времени дома на это, я могу больше времени проводить с семьей, друзьями и женой, чтобы быть наилучшим на работе, а не быть уставшим или изнуренным».
Последнее время использование учениками инструментов ИИ вызвало интенсивное внимание, в частности из-за широко распространенных обвинений в мошенничестве. Однако недавнее исследование, проведенное приложением для обучения Quizlet среди 1000 учащихся и 500 учителей в США, показало, что больше учителей используют генеративный ИИ, чем учащиеся. Аналогичные результаты получило исследование Фонда семьи Уолтона в начале этого года, где было обнаружено, что около 70 процентов черных и латиноамериканских учителей еженедельно используют эту технологию. Поскольку все больше компаний адаптируют генеративный ИИ для помощи педагогам, все больше учителей, подобных Балларету, экспериментируют с технологией, чтобы выяснить ее преимущества и как избежать ограничений или недостатков.
С момента запуска около четырех месяцев назад MagicSchool набрал 150 000 пользователей, говорит основатель Adeel Khan. Сервис изначально предлагался бесплатно, но платная версия, стоимостью 9,99 долларов в месяц для каждого учителя, будет запущена в конце этого месяца. MagicSchool адаптировал технологию OpenAI, чтобы помочь педагогам, предоставляя модели языка примеры на основе передовых практик, сформированных на основе опыта преподавания Хана или популярных учебных материалов. Инструмент этой стартапа может помочь учителям создавать рабочие листы и тесты, подстраивать уровень чтения материала в соответствии с потребностями ученика, писать индивидуальные программы обучения для учеников с особыми потребностями и консультировать учителей по вопросам решения проблем поведения учащихся. Конкурирующие сервисы, включая Eduaide и Diffit, разрабатывают своих собственных помощников на основе ИИ для педагогов.
- Теперь Threads позволяет цитировать сообщения в Интернете
- Сенат США требует ответов на вопросы о запрете украинского спутнико...
- X пытается бороться с подделкой личности с помощью проверки правите...
Все эти компании утверждают, что генеративный ИИ может помочь бороться с выгоранием учителей в период, когда многие педагоги покидают профессию. В США не хватает около 30 000 учителей, и 160 000 из работающих сегодня в классах не имеют должного образования или подготовки, согласно недавнему исследованию Колледжа образования Канзасского университета.
Автор исследования Туан Нгуен говорит, что генеративный ИИ маловероятно поможет решить проблему, связанную с низкой зарплатой и условиями работы, а также с воспринимаемым недостатком престижа, а не только с длинными рабочими часами. «Инструменты ИИ могут потенциально экономить время учителя и даже помогать учителям индивидуализировать обучение, но на данный момент я не думаю, что они изменят рынок труда учителей», – говорит Нгуен.
Это предстоит увидеть, но многие учителя экспериментируют с технологией или знакомятся с ней. Проект по образованию на основе ИИ, некоммерческая организация, финансируемая компаниями, включая Google, Intel и OpenAI, обучила более 7000 учителей в этом году тому, как работает ИИ и как использовать инструменты на его основе в классах. Сооснователь Алекс Котран говорит, что учителя наиболее часто используют генеративный ИИ для планирования уроков и написания писем родителям. Во время тренировок он обнаруживает, что многие учителя использовали генеративный ИИ на прошлой неделе, но немногие знают такие приемы, как «хакинг запросов», которые могут помочь получить более точные ответы от моделей языка. «Теперь, когда ИИ доступен для использования людьми, важно показать, а не рассказывать, педагогам, как он выглядит и как можно эффективно использовать», – говорит Котран.
В группе из шести школ-шартеров Ednovate в Лос-Анджелесе, где работает Балларет, учителя делятся советами в групповом чате и регулярно используют генеративный ИИ во всех аспектах своей практики, говорит старший директор по академическим вопросам Ланира Мерфи. Группа подписалась на платную версию MagicSchool.
На своих собственных тренировках по ИИ для педагогов она сталкивалась с другими учителями, которые сомневаются, является ли автоматизация части их работы мошенничеством. Мерфи отвечает, что это ничем не отличается от того, чтобы брать информацию из интернета с помощью поиска, но как и для любого материала, учителя должны тщательно проверять его. «Ваша работа – просматривать его перед тем, как представить перед детьми», – говорит она, и убедиться, что нет предвзятости или нелогичного содержания. Ednovate также подписался на платную версию MagicSchool, хотя, по словам Мерфи, примерно 10 процентов учителей Ednovate, с которыми она сталкивается, беспокоятся, что ИИ заберет их работу и заменит их.
Кхан из MagicSchool говорит, что обветшавшее наследие технологий образования вызывает скептицизм некоторых учителей по отношению к новым сервисам искусственного интеллекта. “Это отрасль, которая была разочарована технологиями снова и снова”, – говорит он.
Джозеф Саут, главный обучающийся в Международном обществе по технологиям в образовании (ISTE), которое поддерживает Meta и Walmart, говорит, что педагоги привыкли зубами скрипеть и ждать, пока проходит последняя мода на образовательные технологии. Он призывает учителей смотреть на новые инструменты искусственного интеллекта свежим взглядом. “Это не прихоть”, – говорит он. “Мне обеспокоены те, кто попытается уклониться от этого. В образовании нельзя обойтись без искусственного интеллекта”. Недавно ISTE сотрудничала с некоммерческими образовательными организациями Code.org и Khan Academy для выпуска серии видеороликов по искусственному интеллекту 101.
Еще одна особенность искусственного интеллекта, отличающая его от прошлых технологий в классе, заключается в том, что он может вызывать некоторые проблемы, которых нет в более традиционном программном обеспечении. Фонд роста чартерных школ, который помогает открывать новые кампусы, создал рабочие группы для консультирования школ по вопросам политики в области искусственного интеллекта после опроса руководителей школ, в котором технология была одной из главных проблем. Ян Коннелл, руководитель инноваций фонда, говорит, что помимо понимания преимуществ инструментов искусственного интеллекта, школы также должны контролировать качество контента, создаваемого этими инструментами.
Прошедшие исследования показывают, что большие языковые модели способны генерировать текст, наносящий вред некоторым группам людей, включая тех, кто идентифицирует себя как чернокожих, женщин, людей с инвалидностью и мусульман. Поскольку 90 процентов студентов, посещающих школы, работающие с Фондом роста чартерных школ, определяют себя как люди цвета кожи, Коннелл говорит: “Очень важно, чтобы был человек в процессе, потому что он может достаточно быстро создать контент, который нельзя показывать детям”.
Эйприл Гобл, исполнительный директор группы чартерных школ KIPP Chicago, в которой учатся многие ученики с цветной кожей, говорит, что понимание риска, связанного с интеграцией искусственного интеллекта в школы и классы, является важной проблемой для тех, кто пытается обеспечить, чтобы ИИ помогал студентам, а не наносил вред. ИИ имеет “историю предвзятости против сообществ, которым мы служим”, говорит она.
На прошлой неделе Американская федерация учителей, профсоюз педагогов, создала комитет для разработки лучших практик использования ИИ учителями, руководящие принципы должны быть опубликованы в декабре. Ее президент Ранди Вайнгартен говорит, что хотя педагоги могут научиться использовать силу ИИ и обучать детей пользоваться ею, технология не должна заменять учителей и должна подчиняться регулированию, чтобы обеспечить точность, равноправие и доступность. “Генеративный искусственный интеллект – это ‘следующая большая вещь’ в наших классах, но разработчикам нужны некие механизмы контроля, чтобы она не стала нашей следующей большой проблемой”, – сказала она.
Еще рано знать, как использование генеративного текста учителями влияет на учеников и что они могут достичь. Винсент Алевен, со-редактор журнала исследований по применению ИИ в образовании и профессор Карнеги Меллонского университета, беспокоится о том, что учителя поручают сложные задачи языковым моделям, например, оценку работ или решение проблем поведения учеников, где знание о конкретном ученике может быть важным. “Учителя знают своих учеников. Языковая модель этого не знает”, – говорит он. Он также беспокоится о том, что учителя могут стать слишком полагаться на языковые модели и бездумно передавать информацию ученикам, не подвергая выводы сомнению.
Шана Уайт, бывший учитель, руководящий проект по справедливости и этике в области технологий в Капорском центре, некоммерческой организации, занимающейся устранением неравенства в технологиях, говорит, что учителям нужно научиться не принимать все, что дает им ИИ, как само собой разумеющееся. Во время тренировочного семинара с педагогами районной школы Окленда этим летом учителя, использующие ChatGPT для составления уроков, обнаружили ошибки в его выводе, включая текст, не подходящий для шестого класса, и неточные переводы учебного материала с английского на испанский или вьетнамский.
Из-за нехватки ресурсов и соответствующего учебного материала некоторые чернокожие и латиноамериканские учителя могут предпочитать использование генеративного ИИ в классе, говорит Антавис Спеллс, резидент-директор школы KIPP Chicago, который начал использовать MagicSchool AI шесть недель назад. Ему не волнует, что учителя становятся слишком полагаться на языковые модели. Он доволен тем, как инструмент экономит ему время и позволяет чувствовать себя более присутствующим и менее занятым на спортивных событиях своей дочери, а также тем, как он может быстро создавать контент, который придает ученикам чувство принадлежности.
Недавно Спеллс получил сообщение от родителя, который делал коллаж для дня рождения своего сына и попросил его поделиться несколькими словами. С помощью нескольких прилагательных, описывающих его, Спеллс ответил на сообщение, создавая собственную версию любимой песни ученика “Put On” Young Jeezy и Kanye West.
“Я отправил это родителю, и она прислала мне эмодзи с плачущими глазами”, – говорит Спеллс. “Просто увидеть радость, которую это принесло семье … и мне понадобилось меньше 60 секунд, чтобы это сделать”. KIPP Chicago планирует начать получать обратную связь от родителей и расширить использование MagicSchool на большее количество учителей в октябре.
